激发学生学习财务管理兴趣的途径
肥城第一职业中专 卢强 271600
财务管理是财经专业中较难的一门专业课,它的特点是"一强、两多",即政策性强、公式多、财务指针多。内容枯燥深奥,教学中若照本宣科,学生就会望而生畏,这给教学带来一定的难度,激发学生的学习兴趣是学好财务管理的关键。
在几年的财务管理教学中,我是这样来激发学生学习兴趣的。
一、 运用成语、激发兴趣
成语生动、形象,易于被人接受,同时也具有趣味性,能够产生共鸣,在娱乐中接受了新的知识。
如在讲授"股票筹资"时,先在黑板上写上了"无中生有,有中生无"。学生一看感到好奇疑惑,接着举例分析:投资100元购股票,若选择优良股票,把握好时机,可以几倍、几十倍地翻,一年内可能成为百万富翁,这就是"无中生有";若不懂操作技巧,缺乏股票知识,百万富翁一夜之间可能成为乞丐,这就是"有中生无"。借助兴趣,讲解了股票的特点,发行等知识,将较为单调的政策知识传授给了学生,学生也在好奇中求得了答案。
二、运用比喻、激发兴趣
生动的比喻能将深奥的知识简单化、以此触类旁通,从而激发兴趣,提高学生的理解记能力。
如在讲"融资租赁"时,由于它较抽象,平时学生接触少,没有印象。是否与经营租赁一样呢?对此进行了简单的分析,一般说来,租赁分为两类:经营租赁,融资租赁。平时我们见到的如将房产租给他人使用,是前者,后者日常生活中不常见到,为此打了一个形象的比喻:"借鸡生蛋,卖蛋还钱"。一语点破,将融资租赁的特点及处置说的淋漓尽致。教学中将"鸡"与"设备"、"蛋"与"收入"模拟,生动形象,学生在欢快地笑声中理解掌握了深奥难懂的"融资租赁"知识,达到了前所末有的效果。
三、 联系实际,激发兴趣
学习财务管理的目的是用于实际工作,而财务管理知识大部分是从西方引进。若照本宣讲,学生就会有空洞乏味,学而无用的感觉。因此,笔者常联系实际进行教学。
如在讲"投资"时,先提出了问题,假若你手中有1000元,将怎样投资呢?学生议论纷纷:存入银行、买债券、购股票、集邮等,那种最好呢?因为投资者看中的是收益回报。一石激起千层浪,学生兴趣大增,个个跃跃欲试,人人不甘落后,然而却无从着手,感到茫然。趁机引入了评价收益高低的方法。经过几种方法的讲解来确定最佳方案。经过理论联系实际,学生感到了财务管理知识的实用性,学习兴趣油然而升。
四、运用图标法,激发兴趣
图标法的特点是形象、直观、简洁、有趣 。教学中,恰如其分的图标,能让学生在轻松愉快的环境中,主动有效地接受新的知识。对于枯燥无味的指针来这一点特别重要。
如评价财务状况的指针有八个,按常规教学,将八个指针的含义及标准,逐一讲授并让学生背下来,效果不佳。教学中,笔者将"雷达图"请进了课堂,即绘出三个同心圆,最小代表最低水平,中间的圆代表中间水平,最大圆代表先进水平。将其四等分,从圆心开始,以放射线形式,画出若干条主要财务指针线,并标明名称及标度,连接各点得到折线。几个同心圆、几条射线,像雷达发出的电磁波,寥寥几笔,各种指针跃然于黑板上,课堂气氛异常活跃,激起了学生的求知识欲,加深了对知识的理解与记忆。
五、 运用多媒体、激发兴趣
多媒体技术是将文字、声音、图形、图像、视频、动画综合在一起用于教学,具有表现力丰富,共享性强的特点,是提高学生学习财务管理课堂效果,激发兴趣的重要途径。
教学中常遇到仅能板书分析,但不能揭示其本质的情况--内容抽象、难以用语言表达。学生总感觉不具体。因此,教学由表到里、由形象到抽象、由感性到理性的教学法,从而达到掌握本质、破解奥秘、总结规律、降低难度的目的。
如在讲"边际贡献"时,采用了多媒体进行了尝试。首先,将收入、成本、收入成本差分别在坐标系中制作成图表,采用赤、橙、黄、不同的颜色,在图表上方,添加上滚动的文字说明,将成本叠加在收入之下,当鼠标悬浮在收入上时,就出现成本,收入、成本交叉出现,从而引出第三幅图-收入成本差,此时,一幅鲜艳动画从翼侧飞入,艺术大字"边际贡献"同时跃入了同学们的眼帘,结合图表、动画进行了讲解分析,达到了较为理想的效果。
实践证明,以上几条能够将枯燥、深奥的财务管理变得生动、有趣、简洁,达到事半功倍的效果。
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